近日，教师教学发展中心邀请专家督导员南京中医药大学刘跃光教授、云南中医药大学郭兆刚教授做客“教学促进工作坊”，分别就“教学模式改革”和“临床实践教学的特点和主要内容”，与近三年入职教师、教研室主任、教师代表以及实践教学管理人员进行分享与交流。
刘跃光教授以听课过程中发现青年教师教学存在的共性问题为出发点，围绕课程观、课程意识、教学意识、教学目标、考核评价、信息技术、问题意识和问题导向等内容进行详细分享。他指出“在现代教育教学中，教师是使课程发挥效能的能动因素，教师的课程意识是课程开发、课程实施和课程评价的源泉、前提和保证，教师应当高瞻远瞩，在立足现实性的同时具备前瞻性，在解构自己原有课程意识的同时吸收、接纳新的课程意识，由传统课程观向能力本位课程观转变。教师要树立科学的课程目标，运用教材、现代信息技术等，在有限的教学课时内灵活进行课程设计。”刘跃光教授为青年教师、特别是新入职教师开展教育教学改革和课程设计指明方向。
郭兆刚教授以临床实践教学的特点为切入点，分别从结合临床实际开展道德伦理教育、组装理论知识、培养临床技能等方面介绍了临床实践教学的主要内容，同时指出“医学知识和技能是在实践中不断巩固、不断提高、不断总结、不断升华的。学生进入临床实践时，对已经学过的理论知识或印象不深、或有所遗忘，教师在教学中要结合临床实际帮助学生不断地复习所涉及的理论知识，让学生知识和能力在理论指导实践、实践验证理论的过程中，巩固和提升”。最后，郭兆刚教授介绍了岗前培训、入科教育、日常教学工作、备课、临床小讲课和专题讲座、教学病案讨论、教学查房、出科考核等主要临床实践教学活动的组织和实施方式方法，为提高临床教师实践教学能力提供参考。
讲座后，与会教师分别与两位教授进行了热烈的交流与互动。
讲座由中医药高等教育研究院常务副院长闫忠红主持
供稿/摄影：中医药高等教育研究院 教师教学发展中心
编辑：李博宇
